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11/15/23

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Actividades para niños sobre la toma de perspectiva

por Morgan Russo, MS

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Adoptar una perspectiva es la capacidad de comprender y responder a situaciones teniendo en cuenta el punto de vista de otra persona. 

Sorprendentemente, ¡no nacemos con esta capacidad! A los niños pequeños les cuesta entender que tus pensamientos no son los mismos que los suyos. Todavía están desarrollando su "Teoría de la Mente", que es la comprensión de que todos tenemos pensamientos, deseos, intenciones y creencias diferentes.

Cuando esto se desarrolla en torno a los 4 años, los niños tienen una mayor conciencia social y empiezan a practicar la toma de perspectiva. Comprender otros puntos de vista es beneficioso porque nos ayuda a sentirnos más conectados, a escuchar, a establecer vínculos y a abrir nuestra mente a nuevas formas de pensar. Se trata de una habilidad fundamental cuando los niños se desenvuelven en entornos sociales cada vez más complejos. 

Exploramos la adopción de perspectivas en el contexto de los conflictos. Los conflictos surgen a menudo por la diferencia de puntos de vista. Esta unidad ayudará a los alumnos a comprender que todos tenemos diferentes puntos de vista y a practicar nuestras habilidades comunicativas (es decir, escuchar e indagar) para ayudarnos a conocer diferentes perspectivas.

En Mightier, enseñamos este concepto a los niños introduciendo las "gafas de perspicacia". Cuando no estés de acuerdo con alguien, ¡pruébate unas gafas! No son unas gafas normales, sino unas gafas de perspectiva. Cuando te las pones, ves el mundo desde el punto de vista de otra persona. La próxima vez que no estés de acuerdo con alguien, ponte las gafas para ver el mundo desde otro punto de vista.

  • S - Detente y ponte las gafas. ¿A través del punto de vista de quién estás viendo?
  • E - Examina la situación desde la otra perspectiva. ¿Cómo pensarían y se sentirían?
  • E - Explorar soluciones haciendo preguntas y escuchando para conocer su punto de vista.

Echa un vistazo a esta actividad de "Veo, veo" para introducir a los niños a este concepto haciendo y respondiendo preguntas para aprender más sobre la perspectiva de otra persona. ¡Que aproveche!

Referencias

Derksen, D. G., Hunsche, M. C., Giroux, M. E., Connolly, D. A., & Bernstein, D. M. (2018). Una revisión sistemática de los precursores y funciones de la teoría de la mente. Zeitschrift für Psychologie.

Hall, H. K., Millear, P. M., Summers, M. J., & Isbel, B. (2021). Longitudinal research on perspective taking in adolescence: A systematic review. Adolescent Research Review, 6, 125-150.

Hollarek, M., & Lee, N. C. (2022). Current understanding of developmental changes in adolescent perspective taking. Current Opinion in Psychology, 45, 101308.

Flannery, K. M., & Smith, R. L. (2017). Los efectos de la edad, el género y la ideología del rol de género en la capacidad y la tendencia de los adolescentes a adoptar perspectivas sociales en las amistades. Revista de Relaciones Sociales y Personales, 34(5), 617-635.

Kilford, E. J., Garrett, E., & Blakemore, S. J. (2016). El desarrollo de la cognición social en la adolescencia: Una perspectiva integrada. Neuroscience & Biobehavioral Reviews, 70, 106-120.

Van der Graaff, J., Carlo, G., Crocetti, E., Koot, H. M., & Branje, S. (2018). Comportamiento prosocial en la adolescencia: Diferencias de género en el desarrollo y vínculos con la empatía. Revista de juventud y adolescencia, 47(5), 1086-1099.

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